DD1390/DD1391 Prosamutvärdering april 2013

Resultat av kursutvärdering

434 svar, omkring 95% av alla som går kursen.
  1. Vilken årskurs går du i?

    1. 36% (155 st) Årskurs 1 på D (åk 1D).
    2. 5% (23 st) Årskurs 1 på Simuleringsteknik och virtuell design (åk 1SVD).
    3. 28% (122 st) Årskurs 2, gick prosam även i ettan (DD1390) (åk 2).
    4. 3% (14 st) Årskurs 2, men gick inte prosam i ettan (DD1391) (åk 2s).
    5. 25% (110 st) Årskurs 3, gick prosam även i ettan (DD1390) (åk 3).
    6. 2% (10 st) Årskurs 3, men gick inte prosam i ettan (DD1391) (åk 3s).

    Frågor om hela kursen bara ställda till årskurs 3 (120 st)

  2. Tycker du att du känner till kursens syfte och upplägg?

    1. 87% (87% åk 3, 90% åk 3s) Ja.
    2. 11% (11% åk 3, 10% åk 3s) Tveksam.
    3. 2% (2% åk 3, 0% åk 3s) Nej.

  3. Tycker du att kursen varit intressant?

    1. 8% (5% åk 3, 30% åk 3s) Ja, mycket.
    2. 48% (46% åk 3, 60% åk 3s) Ja.
    3. 37% (40% åk 3, 10% åk 3s) Neutral.
    4. 6% (6% åk 3, 0% åk 3s) Inte särskilt.
    5. 2% (2% åk 3, 0% åk 3s) Nej.

  4. Har Viggos inledande föreläsning i början av läsåret varit givande?

    1. 8% (6% åk 3, 20% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 43% (43% åk 3, 40% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 8% (9% åk 3, 0% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 42% (42% åk 3, 40% åk 3s) Vet inte.

  5. Vad tycker du om texterna/filmerna som du fått läsa/se inför reflektionsseminarierna?

    1. 13% (9% åk 3, 50% åk 3s) Mycket bra.
    2. 32% (33% åk 3, 20% åk 3s) Bra.
    3. 43% (45% åk 3, 30% åk 3s) Hyfsade.
    4. 7% (8% åk 3, 0% åk 3s) Mindre bra.
    5. 1% (1% åk 3, 0% åk 3s) Dåliga.
    6. 4% (5% åk 3, 0% åk 3s) Har inte använt dom.

  6. Har reflektionsseminarierna varit givande?

    1. 14% (11% åk 3, 50% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 80% (83% åk 3, 50% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 4% (5% åk 3, 0% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 2% (2% åk 3, 0% åk 3s) Vet inte.

  7. Flera program är intresserade av att starta programsammanhållande kurser. Tycker du att andra KTH-program också borde ha en liknande kurs?

    1. 65% (63% åk 3, 90% åk 3s) Ja.
    2. 10% (11% åk 3, 0% åk 3s) Nej.
    3. 25% (26% åk 3, 10% åk 3s) Vet inte.

    Reflektioner och reflektionsseminarierna

    I år har ni fått reflektionsfrågor på olika nivåer och en beskrivning av nivåerna. Studenterna i årskurs 2 och 3 har uppmuntrats att reflektera på högre nivåer.

  8. Endast årskurs 1: Inspirerade de äldre studenternas reflektioner dig när du skulle skriva dina egna reflektioner?

    1. 4% (6% åk 1D, 0% åk 1SVD) Ja, i hög grad.
    2. 42% (45% åk 1D, 13% åk 1SVD) Ja, i viss grad.
    3. 42% (39% åk 1D, 65% åk 1SVD) Nej, inte alls.
    4. 12% (10% åk 1D, 22% åk 1SVD) Vet inte.

  9. Endast årskurs 2-3: Har reflektionsnivåerna påverkat hur du kunnat lösa uppgiften att skriva reflektioner?

    1. 45% (45% åk 2, 43% åk 2s, 51% åk 3, 60% åk 3s) Det är ingen skillnad.
    2. 30% (27% åk 2, 14% åk 2s, 26% åk 3, 10% åk 3s) Det är lättare.
    3. 10% (9% åk 2, 21% åk 2s, 10% åk 3, 10% åk 3s) Det är svårare.
    4. 15% (19% åk 2, 21% åk 2s, 13% åk 3, 20% åk 3s) Vet inte.

  10. Endast årskurs 2-3: Har reflektionsnivåerna påverkat diskussionerna vid reflektionsseminarierna?

    1. 53% (59% åk 2, 52% åk 3, 30% åk 3s) Det är ingen skillnad.
    2. 17% (14% åk 2, 15% åk 3, 10% åk 3s) De är mer givande.
    3. 3% (2% åk 2, 4% åk 3, 0% åk 3s) De är mindre givande.
    4. 27% (24% åk 2, 30% åk 3, 60% åk 3s) Vet inte.

  11. Har den återkoppling du fått från mentorn på dina reflektionsdokument varit givande?

    1. 13% (14% åk 1D, 4% åk 1SVD, 9% åk 2, 14% åk 2s, 15% åk 3, 50% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 61% (65% åk 1D, 57% åk 1SVD, 60% åk 2, 57% åk 2s, 60% åk 3, 40% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 15% (15% åk 1D, 26% åk 1SVD, 15% åk 2, 21% åk 2s, 14% åk 3, 0% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 10% (5% åk 1D, 9% åk 1SVD, 16% åk 2, 7% åk 2s, 11% åk 3, 10% åk 3s) Har inte fått någon återkoppling.

  12. Vilka två teman (tre för åk 3) tycker du som helhet varit mest givande?
    Vissa årskurser har inte (ännu) deltagit i vissa seminarier på grund av kursens upplägg.

    1. 46% (67% åk 1D, 57% åk 1SVD, 31% åk 2, 32% åk 3, 30% åk 3s) Studiemotivation och studieteknik
    2. 15% (15% åk 3) Kursmål, programmål, betygskriterier och examination
    3. 16% (16% åk 3) Plagiering och eget ansvar
    4. 43% (43% åk 3) Hur ser jag min framtida roll som D-civilingenjör och hur når jag dit?
    5. 23% (17% åk 2, 30% åk 3, 20% åk 3s) Kvalitet i utbildningen - vad är det?
    6. 38% (38% åk 2, 39% åk 3, 20% åk 3s) Plugga och jobba utomlands
    7. 18% (14% åk 2, 21% åk 3, 30% åk 3s) Generella färdigheter och bildning
    8. 19% (13% åk 1D, 4% åk 1SVD, 25% åk 2, 36% åk 2s, 23% åk 3, 20% åk 3s) Studentinflytande
    9. 71% (83% åk 1D, 70% åk 1SVD, 64% åk 2, 93% åk 2s, 59% åk 3, 80% åk 3s) Prokrastinering
    10. 17% (21% åk 1D, 4% åk 1SVD, 9% åk 2, 57% åk 2s, 15% åk 3, 30% åk 3s) Egenutveckling under en yrkeskarriär - livslångt lärande

  13. Är det något tema du skulle vilja ändra på eller något nytt tema du skulle vilja införa i kursen?

    Svar från årskurs 1:

    Plugga för kunskap eller betyg?
    En större uppföljning på prokrastination.
    Allt man väljer att offra pga mkt studier, privatliv etc som kommer i kläm.
    Hur datalogi används i vardagen.
    Betyg.
    Varför vi läser olika kurser, relevans.

    Svar från årskurs 2:

    Betyg och tentor - betygssättningen ändras varje år.
    Utbildningens relation/roll till yrkeslivet.
    Hur betygen sätts.
    Studieteknik tillsammans med högre år.

    Svar från årskurs 3:

    Nätverkande.
    Söka arbete.
    Studiesociala engagemang.
    Ta bort uppgiften i prokrastinering.
    Många dricker alldeles för mycket under sin studietid, alkoholtema.
    Ergonomi.
    Hur man får jobbet i framtiden.
    Mer om studievanor.
    Social kompetens.
  14. Har Prosam bidragit till att du vet mer om vilka kurser som ingår i utbildningen och varför de ingår?

    1. 10% (9% åk 1D, 0% åk 1SVD, 11% åk 2, 0% åk 2s, 13% åk 3, 20% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 61% (58% åk 1D, 28% åk 1SVD, 72% åk 2, 64% åk 2s, 56% åk 3, 50% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 25% (29% åk 1D, 61% åk 1SVD, 14% åk 2, 36% åk 2s, 21% åk 3, 30% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 4% (3% åk 1D, 9% åk 1SVD, 1% åk 2, 0% åk 2s, 7% åk 3, 0% åk 3s) Vet inte.

    Studievanor och studiestrategi

  15. Har Prosam bidragit till att du analyserat och anpassat dina studievanor?

    1. 12% (18% åk 1D, 9% åk 1SVD, 10% åk 2, 0% åk 2s, 5% åk 3, 30% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 70% (68% åk 1D, 83% åk 1SVD, 69% åk 2, 79% åk 2s, 69% åk 3, 60% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 16% (12% åk 1D, 4% åk 1SVD, 20% åk 2, 21% åk 2s, 20% åk 3, 10% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 2% (2% åk 1D, 0% åk 1SVD, 1% åk 2, 0% åk 2s, 5% åk 3, 0% åk 3s) Vet inte.

    Markera vilket påstående som passar bäst på din studiestrategi vad gäller...

  16. ...en normal mattekurs: (åk 1 SVD är inte med i totalen)

    1. 42% (32% åk 1D, 65% åk 1SVD, 47% åk 2, 50% åk 2s, 49% åk 3, 40% åk 3s) Jag siktar på att klara kursen oavsett betyg.
    2. 29% (37% åk 1D, 17% åk 1SVD, 26% åk 2, 21% åk 2s, 22% åk 3, 30% åk 3s) Jag siktar på att lära mig så mycket som möjligt av kursen.
    3. 3% (3% åk 1D, 4% åk 1SVD, 3% åk 2, 0% åk 2s, 4% åk 3, 10% åk 3s) Jag siktar på att få betyg E och försöker optimera mina studier i kursen med tanke på det.
    4. 26% (27% åk 1D, 13% åk 1SVD, 25% åk 2, 29% åk 2s, 25% åk 3, 30% åk 3s) Jag siktar på ett specifikt betyg mellan A och D och försöker optimera mina studier med tanke på det.

  17. ...en normal datakurs: (åk 1 SVD är inte med i totalen)

    1. 8% (7% åk 1D, 61% åk 1SVD, 11% åk 2, 0% åk 2s, 8% åk 3, 20% åk 3s) Jag siktar på att klara kursen oavsett betyg.
    2. 60% (64% åk 1D, 17% åk 1SVD, 57% åk 2, 43% åk 2s, 61% åk 3, 50% åk 3s) Jag siktar på att lära mig så mycket som möjligt av kursen.
    3. 1% (1% åk 1D, 9% åk 1SVD, 0% åk 2, 0% åk 2s, 1% åk 3, 10% åk 3s) Jag siktar på att få betyg E och försöker optimera mina studier i kursen med tanke på det.
    4. 31% (28% åk 1D, 13% åk 1SVD, 33% åk 2, 57% åk 2s, 31% åk 3, 30% åk 3s) Jag siktar på ett specifikt betyg mellan A och D och försöker optimera mina studier med tanke på det.

  18. ...en kurs som inte är matte eller data: (åk 1 SVD är inte med i totalen)

    1. 41% (42% åk 1D, 57% åk 1SVD, 39% åk 2, 29% åk 2s, 43% åk 3, 50% åk 3s) Jag siktar på att klara kursen oavsett betyg.
    2. 21% (18% åk 1D, 17% åk 1SVD, 22% åk 2, 43% åk 2s, 24% åk 3, 10% åk 3s) Jag siktar på att lära mig så mycket som möjligt av kursen.
    3. 3% (1% åk 1D, 9% åk 1SVD, 2% åk 2, 7% åk 2s, 4% åk 3, 10% åk 3s) Jag siktar på att få betyg E och försöker optimera mina studier i kursen med tanke på det.
    4. 35% (38% åk 1D, 17% åk 1SVD, 37% åk 2, 21% åk 2s, 29% åk 3, 40% åk 3s) Jag siktar på ett specifikt betyg mellan A och D och försöker optimera mina studier med tanke på det.

  19. Betygskriterier är regler som specificerar vad som krävs för att få varje betyg. Tror du att det vore värdefullt om betygskriterier infördes i alla kurser på KTH?

    1. 31% (34% åk 1D, 17% åk 1SVD, 34% åk 2, 21% åk 2s, 27% åk 3, 20% åk 3s) Ja, mycket värdefullt.
    2. 35% (30% åk 1D, 57% åk 1SVD, 29% åk 2, 36% åk 2s, 43% åk 3, 40% åk 3s) Ja, ganska värdefullt.
    3. 15% (15% åk 1D, 9% åk 1SVD, 15% åk 2, 0% åk 2s, 16% åk 3, 30% åk 3s) Spelar ingen roll.
    4. 3% (5% åk 1D, 0% åk 1SVD, 3% åk 2, 7% åk 2s, 2% åk 3, 0% åk 3s) Nej, bättre att inte ha betygskriterier.
    5. 15% (14% åk 1D, 17% åk 1SVD, 19% åk 2, 36% åk 2s, 11% åk 3, 0% åk 3s) Vet inte.

    Prosamkursen som helhet

  20. Har Prosam som helhet varit givande?

    1. 17% (14% åk 1D, 9% åk 1SVD, 21% åk 2, 21% åk 2s, 16% åk 3, 30% åk 3s) Ja, i hög grad.
    2. 69% (70% åk 1D, 65% åk 1SVD, 63% åk 2, 64% åk 2s, 75% åk 3, 60% åk 3s) Ja, i viss grad.
    3. 10% (12% åk 1D, 17% åk 1SVD, 14% åk 2, 0% åk 2s, 4% åk 3, 0% åk 3s) Nej, inte alls.
    4. 4% (4% åk 1D, 9% åk 1SVD, 2% åk 2, 14% åk 2s, 3% åk 3, 10% åk 3s) Vet inte.

  21. Har du ändrat uppfattning om Prosam under kursens gång?

    1. 52% (54% åk 1D, 26% åk 1SVD, 55% åk 2, 43% åk 2s, 51% åk 3, 60% åk 3s) Ja, mer positiv nu än vid kursstart.
    2. 35% (34% åk 1D, 52% åk 1SVD, 32% åk 2, 36% åk 2s, 35% åk 3, 40% åk 3s) Nej, ingen förändring.
    3. 8% (5% åk 1D, 13% åk 1SVD, 10% åk 2, 0% åk 2s, 9% åk 3, 0% åk 3s) Ja, mer negativ nu än vid kursstart.
    4. 6% (6% åk 1D, 9% åk 1SVD, 3% åk 2, 21% åk 2s, 5% åk 3, 0% åk 3s) Vet inte.

  22. Eventuell kommentar om prosamkursen:

    Kommentarer från årskurs 1:

    Det är helt klart värdefullt att ha en sån här kurs. Den underlättar mina studier. Den lilla tid den tar är helt klart värt!
    Gillar upplägget!
    Alltid intressant med diskussion.
    Kul att höra de äldre studenternas åsikter och få mer inblick i kommande kurser.
    Bra att ha seminarier, onödigt mycket skrivande.
    Trevlig och givande kurs med intressanta och intresseväckande diskussioner på seminarierna.
    Jag tycker att ni väljer väldigt bra teman!
    Har hjälpt mig att förbättra mina texter och kunna reflektera kring min utbildning.

    Kommentarer från årskurs 2:

    Den känns flummig, men efter ett tag så går man runt och sparar ihop saker som man vill prata om på seminarierna.
    Prosam har fått mig att reflektera mer om utbildningen och mitt lärande. Det har varit givande/intressant att få ta del av diskussionerna.
    Prosam ger inte en direkt uppenbarelse utan ger nytta över lång tid. Även om många tycker att de redan vet allt så är det nyttigt för dem att reflektera.
    Jag har blivit bättre på att skriva. Det har blivit enklare att börja skriva. Bra!
    Omväxlande och lagom stort just nu...

    Kommentarer från årskurs 3:

    Jag tycker prosam har varit givande, annars hade jag aldrig satt mig ner självmant och reflekterat.
    Prosam har hjälp till att förstå syftet bakom kurserna i programmet och programmet i sig.
    Det som har varit mest givande är diskussionerna om nuvarande kurser.
    Keep up the good work! Nyttigt!
    Tydlig feedback om teknikhistoria.
    Lätta poäng.
    Bättre förr. Har blivit sämre teman, mer styrda, mindre prat om kurser.
    Lite trevlig men inte särskilt givande.
    Måste få bort de ointressanta seminarierna.
    Ge alltid tid att diskutera kurser mellan årskurserna.
    Tydliggör uppföljningen av kurskritik, utmärkt med tydligare analyskrav, mer samhälls/etiska frågor (piratkopiering t. ex.) och mindre "personliga" frågor, mer utrymme för öppen & djup reflektion.
    Framför allt bidrar den till programmets utformning inför framtiden. Bra att den finns.
    Dilian är bäst :) Han ger alltid bra återkoppling.
    Trevligt med sammanhållning.
    Hejdå prosam, du är en bra kurs!
  23. Prosamkursen ska bidra till uppfyllelsen av följande mål för civilingenjörsexamen: Studenten ska visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga och etiska aspekter. Till hur stor del bedömer du att du just nu uppfyller det målet?

    1. 10% (8% åk 1D, 4% åk 1SVD, 11% åk 2, 21% åk 2s, 10% åk 3, 10% åk 3s) Helt och hållet.
    2. 52% (43% åk 1D, 26% åk 1SVD, 65% åk 2, 70% åk 2s, 52% åk 3, 60% åk 3s) Till stor del.
    3. 26% (33% åk 1D, 43% åk 1SVD, 15% åk 2, 21% åk 2s, 25% åk 3, 20% åk 3s) Till liten del.
    4. 2% (1% åk 1D, 0% åk 1SVD, 4% åk 2, 0% åk 2s, 2% åk 3, 0% åk 3s) Inte alls.
    5. 11% (14% åk 1D, 22% åk 1SVD, 6% åk 2, 7% åk 2s, 10% åk 3, 10% åk 3s) Vet inte.

Denna sammanställning har gjorts av Viggo Kann viggo@nada.kth.se